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没戴套让他c了一整天

风景园林是一门建立在广泛的自然科学和人文艺术学科基础上的应用学科,具有交叉性高、综合性强、涵盖范畴广等特点，人才培养强调产教融合、通识与专业融合、平台融合与跨学科融合。当前，风景园林专业正处于转型期，挑战与机遇并存。一方面，最新一轮学科专业目录调整中，将原0834风景园林学“一级学科”学术学位（硕士、博士）取消，改为授予0862风景园林“专业学位”的专业博士、专业硕士学位，即从以“一级学科”为主的学位序列调整为“专业学位”序列，意味着风景园林进入“应用型学位”轨道，主要培养解决专业领域重大问题的专类人才。另一方面，我国大力开展生态文明建设、美丽乡村建设、乡村振兴、城乡融合等国家建设战略释放出巨大的行业发展空间。风景园林行业正在经历从追求量的扩张到追求人居环境品质提升的转型，需要大批高素质的风景园林专业人才，这对风景园林专业人才培养提出了新的要求。

在风景园林学科与行业的转型发展背景下，我国风景园林将需要大批懂技术、会创新的高素质应用型人才。将风景园林本科调整为四年制，能够提升本专业招生的吸引力，缩短学制不仅可以减轻学生学习负担，让学生尽早参与工作实践，提高就业率，同时也能激发学生升学的积极性，不断提升本科的升学率，这对促进风景园林专业持续发展有推动作用。

风景园林专业办学经历了“独立招生—大类招生—再次恢复独立招生”的过程，大类招生虽然可以整体提升生源质量，但因为风景园林专业办学时间较短，因此大部分学生会在结束大类培养之后，选择建筑学专业或城乡规划专业。经过反复思考论证，风景园林专业于2021年再次恢复独立招生，仍然沿用大类培养的方式，这一做法有利于风景园林专业保持稳定的生源。恢复独立招生后经过不断努力，该专业高考第一志愿录取率由2021年的41.46%提升至2023年的60%，但在行业整体就业形式不佳的大背景下，每年均有部分学生在完成一年学习后选择转到其他专业。统计数据显示，风景园林专业转出学生人数呈逐年上升趋势，2020级转出2人，2021级转出8人，2022级转出增加到16人，2023级转出9人，且大部分同学选择转到其他学院（四年制专业）。由此可见，过长的学制不利于专业人才培养，学生更希望能尽快完成学业，进入就业或升学的环节。

“相较于五年制，四年制有效缩短了学生接受本科教育的时间成本。在就业和升学压力逐年增加的背景下，这一优势尤为突出。”上述《2024年风景园林专业调整学制申请》表示，四年制的本科教学能够让学生提前一年进入职场，获得宝贵的工作经验，有利于提升学生在职场的竞争力。根据统计数据，学院风景园林近五年的升学率存在较为明显的波动，2018届毕业生的升学率17.39%、2019届为11.11%、2020届为20%、2021届为26.92%、2022届为25%，2023届为24.14%，2024届降至12%。升学率始终未能达到30%，究其原因是由于本科五年制学制过长使学生产生厌学情绪，“5 3”用八年时间获得硕士学位，对学生而言，时间成本过高。本科学制缩短为四年制可以增强学生的学习积极性，毕业后继续升学的比例也会得到有效提升。

校方还提到，我国大部分知名大学中的风景园林专业均为四年制。此外，以建筑学为依托开设风景园林专业的同济大学自2006年就改为四年制办学，东南大学、西安建筑科技大学也于2023年6月提出申请，将学制更改为四年并获得批准，重庆大学、西南交通大学等高校也已经开始筹备将风景园林本科由五年制更改为四年制。由此可见，风景园林本科专业由五年制改为四年制是学科发展的必然趋势。

福建理工大学在相关材料中提到，目前，随着城市发展从“增量”背景到“存量”背景的逐步过渡，部分高校风景园林专业人才培养在课程设置、实践教学等方面与市场需求存在一定的脱节，导致培养出的人才难以完全满足社会的需求。在前期对相关用人单位如福州市园林中心、福建省城乡规划设计研究院、福建省工大工程设计有限公司、福州市规划设计研究院集团有限公司、福建省建筑设计研究院等与风景园林相关的企事业单位进行调研，均表示出了在存量背景下的新型风景园林专业人才需求的急迫性。为此，福建理工大学拟将在已有风景园林（5年制）专业基础上，改办风景园林（4年制）专业，大力培养掌握风景园林学、美学、城乡规划学、林学、社会学、心理学等多学科相关理论基础与方法学的新质复合创新型风景园林人才，服务于国家生态文明建设和 “美丽中国”及乡村振兴战略。